LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACION

El cambio continuo es el signo de los tiempos actuales que todo lo modifica. Al inicio del nuevo milenio, la era digital ofrece oportunidades, retos y tensiones las cuales reforman las formas tradicionales de hacer las cosas .En este campo, de la tecnología de la información, el avance ocurre tan rápidamente que confunde la mente y rebasa la habilidad para mantenerse actualizado.
Estamos en una sociedad compleja donde la rapidez y el caudal de la recepción de la información aumentan sin cesar y de una manera que no está en armonía con el ritmo de pensamiento y la comprensión de la naturaleza humana. La actual capacidad de innovación tecnológica parece ir por delante de la valoración de sus riesgos y repercusiones sociales.
En este sentido, la revolución científica requiere de hombres capaces de consultar, manejar y utilizar ese caudal de conocimientos en la solución adecuada de los problemas que se plantean de forma creadora , pues la creatividad del hombre contemporáneo se pone a prueba día a día cuando debe enfrentar disímiles problemas sociales científicos-técnicos, económicos e ideológicos entre otros.
Es necesario entonces una revolución del pensamiento en la elaboración de nuestras construcciones mentales y su representación. La conjunción de las nuevas tecnologías con métodos transdisciplinarios pueden ofrecer una inteligencia estratégica y a la vez estrategias inteligentes. Así pues, que los grandes inventos y descubrimientos progresarán exponencialmente en todas las áreas.
La introducción de la NTIC, conocida como tecnología para la creación (microcomputadoras, multimedia, cámara de video, cámara digital, agenda electrónica) y las de transmisión de información (red, modem) constituyen un poderoso medio para la transmisión interactiva de la información por considerarse un elemento motivador.
Por su parte, la secuencia de imágenes tutoriales, simulaciones, hipertextos, hipermedias y video conferencias permiten también arribar a un conocimiento cualitativamente superior dado que provocan reacciones emocionales propias. Es por ello, que esta tecnología actúa como un factor de crecimiento importante.
De esta manera, se considera a las NTIC responsables de una sorprendente expansión de nuestra capacidad para realizar operaciones computacionales, razonamiento lógico, la búsqueda heurística y la búsqueda de coherencia y conexiones ocultas en señales caóticas o en datos en apariencia dispares. Por otra parte, podemos observar como han disminuido en tamaño todos los aparatos electrónicos y a pesar de ello tienen mayor capacidad y cumplen más funciones.
Como ejemplo están las microcomputadoras las cuales hoy tienen una velocidad y memoria superior, las cámaras fotográficas ,los chips de memorias amenazan con sustituir los discos duros, porque los modelos nuevos pueden alojar miles de fotografías ,videos y películas de alta definición, los dispositivos móviles cuentan con capacidad adecuada para almacenar el creciente caudal de contenidos multimedios, y que hay de la tecnología táctil, y el éxito de la tercera dimensión para acceder a internet desde el televisor para que este no pierda su razón de ser.
Estos cambios aparentemente están arrastrando la transición de las organizaciones hacia las manifestaciones de la postmodernidad en donde entran en juego la complejidad y la incertidumbre de los ambientes donde están inmersos. Esta complejidad tiende a aumentar vertiginosamente igualmente en el sector de las comunicaciones modernas.
Los continuos avances tanto científicos como tecnológicos en el marco económico y cultural contribuyen a la rápida obsolencia de los conocimientos Así mismo conducen a la emergencia de nuevos valores los cuales a su vez provocan continuas transformaciones de nuestras estructuras económicas, sociales y culturales.
De este mismo modo inciden en todos los aspectos de nuestras vidas tales como mercado de trabajo, salud, gestión burocrática, gestión económica , el diseño industrial y artístico , el ocio , la comunicación, la información, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones , la comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación entre otros.
Como estamos en la sociedad del conocimiento en donde la tecnología tiene un protagonismo importante, debemos estar preparados ante nuevos progresos que superen la velocidad de la luz para transmitir voz, datos, videos, gráficos, señales a color… No es de extrañarse que dentro de poco no seamos quienes manejemos nuestro vehículo sino un robot que guía el manejo, o que sean los mismos semáforos que hagan frenar a los carros , o que al llegar a casa la puerta se abra sola y nos reciban con música , o que conversemos con personas y nos veamos reflejados desde distintos puntos de la casa a través de la televisión..
El reto consiste entonces, en conceptualizar los límites y alcances de la información definiendo su categoría desde las dos vertientes hermenéuticas de su concepción, es decir su valor estadístico por un lado y su valor de significación por el otro lado. Por esto se dice que el ser humano requiere un conocimiento epistemológico para descubrir e interpretar la misma, con el objeto de no permitir que modifique sus hábitos y patrones de vida en una totalidad aunque se sabe que esta revolución tecnológica ignora las barreras del tiempo y el espacio pues están las veinticuatro horas del día en cualquier lugar del planeta. De allí que cabe la comparación del avance de la tecnología con la imposibilidad de ordenar a un bebé que permanezca quieto.
Desde la perspectiva más general, el desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación ha impactado en los individuos, en su cotidianidad y en la forma de recibir información (Ehuletche y Santángelo, 2000). Las limitaciones que se tenían como parte de los paradigmas educativos, avanzó a niveles inimaginables con la puesta en marcha de la revolución informática (Poole, 2001), ya que la digitalización de la información ha promovido transformaciones en las estrategias educativas, por la influencia que ejerce la denominada sociedad del conocimiento.
Cabe destacar que, desde hace décadas la información podía ser recogida en libros y posteriormente en casete y videocasete. Hoy en día, con los avances tecnológicos, contamos con diversos dispositivos de extensa capacidad de almacenamiento entre los que podemos nombrar: Disquetes, Discos Compactos, Disco Versátil Digital o memorias USB, entre otros. Estos avances representan una ventaja para acceder a la Sociedad del Conocimiento, ya que existe un volumen considerable de información a la cual tiene acceso el estudiante, tomando en cuenta que esta información estaría acumulada en un espacio reducido en su bulto de libros o simplemente en el bolsillo de su pantalón, para posteriormente ser utilizado en el momento que este desee desde inclusive, la comodidad de su hogar.
De lo antes expuesto se desprende que, el proceso educativo siempre ha utilizado los medios de comunicación como recurso fundamental en su objetivo principal, es por esto, que la educación constantemente está incluyendo en sus técnicas el uso de cualquier herramienta que permita la comunicación o información de una idea; recordemos los avances en esta materia desde el uso de pizarras y tizas, hasta los video proyectores entre otros.
En relación a la incorporación de las TIC en la educación, Cabero (obs. cit), afirma que las nuevas configuraciones que se presentan en el mundo actual desde la perspectiva, cultural, laboral, social y económica, en donde se desenvuelven actualmente los sistemas de enseñanza, son un factor de incidencia positivo, ya que su transformación implica la integración de las TIC en los centros educativos y su utilización en el proceso de enseñanza, toda vez, que las nuevas tecnologías como son Redes, realidad virtual, TV satélite, videoconferencia, hipertexto y multimedia entre otros, ha protagonizado la metamorfosis organizacional tanto social como educacional.
Desde la perspectiva más general Sánchez (2007) asevera lo siguiente:
Se reconoce además la importancia de la utilización de recursos tecnológicos y especialmente los informáticos para potenciar el desarrollo de procesos cognitivos y creativos de los estudiantes; en los profesores, desafía las practicas actuales permitiendo e incentivando la reflexión e innovación pedagógicas; así como el desarrollo de proyectos educativos interdisciplinarios y colaborativos. Se destaca el “valor agregado” en cuanto al beneficio de utilizar la computadora en una determinada tarea de enseñanza y sus aportes para la construcción del conocimiento. (P.2)
Ahora bien, en un ambiente donde se promuevan los procesos de aprendizaje-enseñanza y que a su vez, las necesidades para acceder a la sociedad del conocimiento estén disminuidas con el uso de la tecnología, debe ser una razón básica que con razonamiento crítico promuevan la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en el contexto educativo en beneficio del futuro de la civilización.

Avances de las Nuevas Tecnologias de la Información en Educacion

Los continuos avances en materia de Tecnología Educativa como consecuencia evolutiva de la revolución informática, han ido acaparando la atención de distintas áreas que hace pocos años era una utopía del pensamiento humano. La oportunidad de poder recrear la realidad para que el ser humano pueda cognoscitívamente construir su propia realidad, es un reto que fascina a más de un actor del proceso educativo.
Corresponde a los docentes ser mediadores en esta nueva forma de enseñar a través de productos comunicacionales educativos apoyados en las TIC, que les permitan en cualquier estadio del proceso de enseñanza y aprendizaje, producir el producto educativo informático audiovisual que se requiera para promover el aprendizaje de sus alumnos.
De allí que el docente tenga los conocimientos necesarios para el uso de esta tecnología y así, originar estos materiales educativos orientando a sus alumnos y para cooperar con el gerenciamiento de la producción de conocimientos de la universidad.

El avance de la tecnología audiovisual aplicada al proceso enseñanza aprendizaje, promueve una variedad de estrategias educativas utilizadas como medio alternativo para que el docente se apoye en esta herramienta y complemente con diversidad de recursos, la actividad formativa que desarrolla en beneficio del aprendiz. Al respecto Cabero (2007), señala:

La base y postulados del razonamiento se centran en la necesidad que el profesor cuente con buenas herramientas audiovisuales para desarrollar su actividad profesional docente, se pensaba que mejorando los instrumentos técnicos se mejorarían los productos a alcanzar por los estudiantes y los procesos a desarrollar. Esta introducción va a permitir que el profesor amplíe los medios con los que tradicionalmente contaba, pizarra y el libro de texto, con otros nuevos como son el cine, el retroproyector, o las diapositivas. Con unas características dominantes sobre las anteriores, que era que reflejaban la realidad de forma lo más perfecta posible, de manera que se pensaba que cuanto más fuera el isoformismo entre la realidad y la realidad mediada, mayores ganancias de aprendizaje se podrían conseguir (p.15)

En acuerdo con lo antes expresado se puede inferir que, la dinámica que trae por sí mismo el proceso educativo debe ajustarse constantemente a los requerimientos del contexto real que viven los aprendices, y a las diversas oportunidades que se le presentan al docente para mejorar sus herramientas educativas a través de los avances tecnológicos, orientados a facilitar el aprendizaje en los educandos; tratando de darle el mayor enfoque realista a la producción de sus contenidos educativos dirigidos al aprendiz.
En consecuencia, esta dinámica educativa ha progresado en las últimas décadas conforme se incrementan los avances tecnológicos, lo cual ha motivado una serie de estudios sobre la transformación del método o estrategia educativa audiovisual más efectiva, de manera que el estudiante pueda desarrollar experiencias, adquiriendo los conocimientos necesarios y requeridos para el logro de sus competencias académicas.
En resumidas cuentas, el docente hoy en día, tiene un abanico de posibilidades para orientar a sus alumnos con el uso de las tecnologías de información y comunicación, adicionadas a la estrategia de enseñanza más idónea, para generar un aprendizaje significativo, acorde con los requerimientos académicos de sus alumnos en plena revolución de las tecnologías educativas.
Desde la perspectiva más general, el desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación ha impactado en los individuos, en su cotidianidad y en la forma de recibir información (Ehuletche y Santángelo, 2000). Las limitaciones que se tenían como parte de los paradigmas educativos, avanzó a niveles inimaginables con la puesta en marcha de la revolución informática (Poole, 2001), ya que la digitalización de la información ha promovido transformaciones en las estrategias educativas, por la influencia que ejerce la denominada sociedad del conocimiento.
Cabe destacar que, desde hace décadas la información podía ser recogida en libros y posteriormente en casete y videocasete. Hoy en día, con los avances tecnológicos, contamos con diversos dispositivos de extensa capacidad de almacenamiento entre los que podemos nombrar: Disquetes, Discos Compactos, Disco Versátil Digital o memorias USB, entre otros. Estos avances representan una ventaja para acceder a la Sociedad del Conocimiento, ya que existe un volumen considerable de información a la cual tiene acceso el estudiante, tomando en cuenta que esta información estaría acumulada en un espacio reducido en su bulto de libros o simplemente en el bolsillo de su pantalón, para posteriormente ser utilizado en el momento que este desee desde inclusive, la comodidad de su hogar.
De lo antes expuesto se desprende que, el proceso educativo siempre ha utilizado los medios de comunicación como recurso fundamental en su objetivo principal, es por esto, que la educación constantemente está incluyendo en sus técnicas el uso de cualquier herramienta que permita la comunicación o información de una idea; recordemos los avances en esta materia desde el uso de pizarras y tizas, hasta los video proyectores entre otros.
Al respecto Sevillano y Sánchez (1998) sostienen lo siguiente:
En la educación en general y a distancia en particular, están surgiendo nuevos retos y planteamientos educativos para dar solución a problemas didácticos actuales. Ciñéndonos a la Educación a Distancia, observamos que la actual revolución tecnológica incide por una parte en la producción de los materiales educativos y por otra en los canales de comunicación. Variables íntimamente relacionadas y dirigidas a acortar distancias, contactar con el alumnado y facilitar su aprendizaje autónomo, dando respuestas de una demanda social, a la exigencia de conocimientos y a la necesidad de mejorar la comunicación con el alumnado. (www.sav.us.es)

Con relación a lo que señalan los autores, el camino que representan los nuevos desafíos de la educación, están profundamente relacionados con las necesidades de autogestión del aprendiz, aunado a la introducción del uso las nuevas tecnologías al proceso educativo a distancia, para dar un aporte significativo a las exigencias actuales de comunicación entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje.
De esta misma forma Escudero (2002) considera necesario, la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información en las aulas de clases para mejorar la calidad del proceso de enseñanza, ya que vivimos una nueva era. Sin embargo, algo muy particular sucedió con la aparición de los medios de comunicación, afirmó al respecto Gabelas (s.f), donde se presumía que la tecnología y sus constantes novedades sería la representación de la última palabra para la mejoría del proceso enseñanza aprendizaje, obviando los conceptos de interactividad e interacción. Cuestiones que son tomadas en cuenta en las teorías Conductistas, Cognitiva y Constructivista para lograr el Aprendizaje Significativo; basado en la aplicación de la tecnología educativa.
Tomando en cuenta que el profesor universitario de hoy en día asume nuevos roles por su desempeño en los entornos tecnológicos Cabero (2007) considera las siguientes como nuevas características del profesor: a) Consultor de información o facilitador del aprendizaje, b) Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje, c) Moderadores y tutores virtuales, d) Evaluadores continuos, e) Orientadores y f) Evaluador y seleccionador de tecnologías.
Dicho de otro modo, el profesor se convierte en un facilitador, colaborador, diseñador, entrenador, guía y participante en el proceso de aprendizaje. Resultan muy significativos los roles que actualmente deben ejercer los docentes en el marco virtual, toda vez que adquieren gran relevancia y polivalencia en el apoyo de los estudiantes.
Aunado a esto, el autor también señala lo siguiente:

Todo esto no significa que el profesor deje de ser uno de los ejes fundamentales en todo proceso de transmisión de la información y de generación del conocimiento; por el contrario, las TIC lo van a llevar a que desempeñe nuevas funciones relacionadas con la búsqueda de información en la red, adaptando esta a las necesidades generales de sus estudiantes, o a las necesidades y demandas concretas y especificas a medida que avanza el proceso de formación o el proceso de aprendizaje aumente de complejidad… Al mismo tiempo el profesor, de forma individual o conjunta, se convertirá en creador de contenido y no en mero reproductor de los contenidos de los libros de texto (P.269)

En efecto podemos asegurar con lo antes descrito que, el profesor tiene en sus manos la oportunidad de incorporar el uso de las TIC en su desenvolvimiento formativo, en tal sentido Hativa mencionado por Cabero (2000) señala “… nos ha llamado directamente la atención respecto a que la adopción e introducción de una tecnología depende directamente del profesor, tanto de su actitud como de la formación que posea para su utilización”. (P.33)
Además, la universidad dentro de sus funciones contempla el deber de formar a sus alumnos, pero que a su vez debe ser un ente generador de saberes, y estos saberes están íntimamente relacionados a las funciones del profesorado y su corresponsabilidad competitiva en la sociedad.
De lo antes expresado Diez (s.f.) lo confirma con lo siguiente:
Las universidades tienen sus funciones que cumplir. La primera función de la universidad es la formación no solamente de sus estudiantes, sino también la transmisión de sus posiciones a la sociedad. Esto quiere decir que hay que enseñar a aprender y, a su vez, aprender a enseñar, esto afecta tanto a los usuarios del servicio como a los docentes del sistema. La segunda función es producir conocimientos, es decir, investigar. Esta función supone, en primer lugar, tener capacidad para producir nuevos conocimientos innovadores y, en segundo lugar, dotarse de un profesorado con capacidad para competir en este campo. (www.gestiopolis.com/)

La dinámica que se demanda entre la universidad y su función social, está relacionada con la producción de conocimientos de los profesores dentro de las mismas, ya que en el ámbito sociedad-universidad no debe despegarse de su contexto, por tal motivo la universidad es un guiador de los conocimientos que de deben generarse dentro de su praxis.
Visto de este modo, Moreno (2008) expresa lo siguiente:
Las universidades deben construir el conocimiento y gerenciarlo para hacerlo realmente operativo. Como valor agregado, deben ubicarse en el contexto de su influencia para sistematizar las inteligencias múltiples y usar la tecnología para proporcionar respuestas en relación con la construcción, producción, decodificación, difusión y transmisión de los conocimientos (p.29)

De allí pues, que la universidad como organización debe gerenciar los conocimientos que se producen en sus escenarios paradigmáticos, dándole vigencia a éste desde la perspectiva procesal de la información en una constante enseñanza dinámica. La influencia que se tiene en la diversidad de inteligencias es crucial hoy en día con la revolución tecnológica, y las necesidades requeridas en los contextos educativos enfocados a una comprensión de la nueva realidad.
En atención a la problemática expuesta, Salinas (1995) alega lo siguiente:
Creemos que aquellas Universidades que no contemplen cambios radicales en relación a los medios didácticos y a los sistemas de distribución de la enseñanza pueden quedar fuera de la corriente innovadora que lleva a las nuevas instituciones universitarias del futuro… Pero, además, las Universidades quieren convertirse en elementos dinámicos en estas transformaciones, tendrían que aportar no solo los conocimientos que van elaborando y organizando, sino también reflexión e investigación sobre las nuevas tecnologías, investigaciones desde la psicología y la pedagogía sobre los efectos de estos nuevos medios en el terreno educativo. (p.105)

En la perspectiva que se adopta, cabe considerar, lo que dice Moreno (2008):
Promover, actualizar y capacitar a los docentes y alumnos para la búsqueda de un mayor conocimiento que pueda ayudar a las instituciones académicas a crear un sistema de capital intelectual más perfecto y administrarlo más eficazmente para su socialización y perfeccionamiento (p.86)

biblioteca audiovisual universitaria entre otras; de esta manera fortalecer el proceso de aprendizaje enseñanza, minimizando la exigencia económica de acceder a tecnologías CD-ROM. Brindando la oportunidad de llevar la experiencia pedagógica a la comodidad del hogar por parte del alumno, para que de esta manera el estudiante disponga del mayor aprovechamiento del tiempo de estudio y un espacio para que el docente en su organización educativa pueda formarse y crear estos materiales.
Vale decir que las cuantiosa disposición de material audiovisual educativo para los estudiantes se considerará un aporte invaluable, para el proceso cognitivo ad hoc, reforzando métodos educativos constructivistas asentados en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.
En efecto, el propósito de esta investigación consiste en indagar sobre los temas generales antes descritos, que permita la incorporación de un centro de desarrollo audiovisual para la formación del profesorado y producción de material educativo que facilite la información y la comunicación con sus alumnos, sería un aporte contribuyente a las tendencias actuales educativas orientadas al uso de las tecnologías.
La realidad sociocultural ha llevado al ser humano de esta época a depender muchas veces de horas de entretenimiento frente a un televisor, si se revierte el tiempo dedicado en nuestros estudiantes al entretenimiento por material educativo diseñado y preparado por sus mismos docentes en base de la dinámica diagnosticada en el proceso de aprendizaje enseñanza, lograríamos conducir su atención a objetivos intelectuales que los haga crecer como persona y favorecer la formación del nuevo republicano.
Por otro lado, nuestro planeta tierra está actualmente en un estado de detrimento ambiental por el calentamiento global y la tala indiscriminada de árboles para la producción de papel. Si empezamos a propiciar escenarios tecnológicos que faciliten la migración al mundo digital para disminuir el impacto ambiental que trae consigo la civilización, estaríamos contribuyendo al desarrollo lógico y a la supervivencia de la evolución humana y animal en nuestro planeta, continuando con la producción de conocimientos y almacenamiento de información de forma digital.
Es justo decidir que esta investigación está orientada a facilitar los procesos de implementación de materiales didácticos, establecer alternativas para la creación de nuevas políticas educativas basadas en las TIC, además de contribuir con el proceso educativo holista en función de los requerimientos representativos de los estudiantes en beneficio de crear un espacio para salvaguardar el medio ambiente a futuro.

El futuro una realidad o un suspiro

Hola Dra. ¿Cómo está? Pregunté a una vieja amiga mientras me comunicaba con ella por medio de una pantalla inalámbrica telefónica. Ella Contestó: ¡aquí amiga! Es que aun no me acostumbro a estar sin hacer nada; eso de tener un robot que realiza los quehaceres de la cocina, la computadora que hace la comida, las lavadoras que planchan y cuelgan la ropa de forma automática ya no me dejan hacer absolutamente nada. ¡Pues si vale! Así son las cosas en este año 2050, dije. Qué tiempos aquellos en los que no teníamos espacio siquiera para dedicarnos a nosotras, ahora que tenemos espacio totalmente libre estamos fastidiadas. Proseguí: ¿Recuerdas aquello que hacíamos en nuestra época de docentes que nos permitía a penas comunicarnos por el facebook, Twiter, blogger y yahoo? O mejor aun por el Messenger… fíjate que ahora nos vemos por medio de esta pantalla de plasma puesta en varios lugares del hogar y ni siquiera nos visitamos. En estos días te vi por el carril de ferro aéreo por allá por el Jobito y recordé la época en que los automóviles eran con cauchos y usaban combustible de gasolina, y podíamos ir manejando hasta la playa y gozábamos, pasábamos un rato bien agradable. Dijo mi amiga: es verdad Dra. Incluso fíjate que tanto ha cambiado la cosa, que tuve una operación en la clínica de casa y el médico sólo pude observarlo por medio de una pantalla y la operación me la ejecutó un láser computarizado y dirigido por unas piezas de nano robots que llegaron en la tarde, y lo más cómodo es que no sentí dolor porque el mismo coloca un sedante y sella la herida con el mismo láser. Además ¡Quedé buenísima jajaja! ¡Ay Dios! exclamé; bueno y ¿Qué me dices de lo último, esto que los antivirus ingresan en todos los sistemas y ya no permiten ninguna propagación con la finalidad que no se dañen tan rápido nuestros artefactos y equipos computarizados? ¿Y que los nuevos paneles solares que tenemos por techo sean capaces de durar hasta 20 años cargados, en caso de no haber luz solar? Fíjate que se ha mejorado bastante, recuerdo aquella crisis energética que hubo en nuestro país hace 40 años, en el 2010, cuando casi desaparece el agua y la luz eléctrica era deficiente, además del calentamiento global; tenemos que dar gracias al ingenio humano de muchas cosas que han mejorado nuestro planeta, pues ya casi no hay contaminación gracias a los depuradores industriales y a la robótica, también, a que se ha mejorado las reforestación y no ha habido tala y quema y toda la fauna y flora se ha recuperado casi totalmente. Es claro que nos da melancolía esos tiempos pasados que marcaron y dieron pautas para esta nueva era. Mi amiga sonrió y dijo: ¡Tienes razón! Esperemos que los años venideros tengamos mejoras cada vez mayores y podamos seguir adelante. Bueno tengo que bañarme, hasta luego… nos vemos Dra. Claro amiga, respondí.

Las Nuevas Tecnologias de la Informacion y la Comunicación en la Investigación

Las TICS son herramientas que ayudan al investigador para acelerar el proceso de acceso a la información pertinente sobre su temática a desarrollar

BIENVENIDA

ESTAN TODOS CORDIALMENTE INVITADOS A COMPARTIR CONOCIMIENTOS PARA ASI ENRIQUECER SUS HABILIDADES GERENCIALES